Ghidul Studentului ID/IFR

CONTEXTUL INVATAMANTULUI LA DISTANTA

Învatamântul la distanta este în prezent o forma atractiva de studiu. Aceasta popularitate se bazeaza pe independenta studentului în a alege:

• ce sa învete, independenta în alegerea unei specializari
• unde sa învete
• când sa învete
• ordinea particulara a învatarii
• metoda de învatare

Aceasta independenta este accentuata de tendinta actuala de deplasare de la învatamântul centrat pe profesor, la învatamântul centrat pe student. Astfel, se pune accentul pe calitatea activitatii de îndrumare a studiului, prin oferirea de situatii de învatare în materialele specifice ID.

Conform standardelor nationale în domeniu, Învatamântul la Distanta (ID) este un proces educational care pune la dispozitia studentilor resurse de învatamânt cu urmatoarele caracteristici:

• separarea în timp si / sau spatiu a studentilor în raport cu institutia care ofera programe de studiu, a studentilor între ei si a studentilor fata de resursele de învatamânt si cadrele didactice;
• interactiunea între studenti si institutia care ofera programe de studiu, cu ceilalti studenti si între studenti si resursele de învatamânt se realizeaza prin mai multe medii de comunicare bidirectionale: posta terestra, posta electronica, telefon, fax etc."

Învatamântul desfasurat la distanta este o activitate individuala. Aceasta activitate implica studentul în dezvoltarea si coordonarea propriei strategii de învatare. Chiar daca studentii, colegi de an în cadrul aceluiasi program de instruire, au ca tinta obtinerea aceleiasi calificari si a acelorasi competente, fiecare are propria strategie / stil de învatare, cu diferente particulare semnificative. Alegerea strategiei individuale de învatare este influentata de doua grupuri de factori: factori controlabili de catre student si factori necontrolabili.

Principalii factori pe care studentul îi poate controla sunt:

	circumstantele domestice: partener, sot, sotie, copii, rude (daca membrii familiei sunt de asemenea în situatia de a învata într-o scoala, colegiu, sau în alte programe de pregatire, atmosfera casnica va fi propice pentru studiu).
	conditiile de studiu: conditiile casnice, intimitatea posibila, conditiile de studiu la locul de munca, etc. (studentii la forma ID au nevoie de locuri unde sa nu fie deranjati si sa aiba liniste pentru a se putea concentra asupra materialelor didactice. Sansa de a studia la locul de munca, cu acordul conducerii, contribuie la probabilitatea succesului).
	motivatia personala: gradul în care studentii au ales sau li s-a cerut sa urmeze programul de instruire (cei care au dorit sa urmeze programul sunt mai puternic motivati, spre deosebire de aceia pe care conducatorii locului de munca i-au determinat sa participe la un program caruia studentii nu-i vad rostul).
	personalitatea: gradul în care fiecare student este organizat, cu dispozitii de adaptabilitate si creativitate, cu calitati volitive etc. (este esential pentru cel care învata sa adopte reguli corecte de studiu si o disciplina stricta, dar de asemenea sa fie flexibil pentru a se adapta la variatiile prezente în materialele de studiu sau în planificarea acestora).
	calificarea si cunostintele anterioare: nivelul de experienta initial cu care studentul se încadreaza în program (o pregatire fundamentala solida, în domeniul programului, faciliteaza activitatile de învatare si face mai usoara dobândirea de noi cunostinte).
	stilul si capacitatea de învatare: experienta si capacitatea studentului de învatare intelectuala si sociala (unii studenti se înscriu în program, realizeaza ca este prima oara, dupa terminarea scolii, când sunt din nou pusi sa învete si de aceea pot avea probleme în ceea ce priveste adaptarea la regulile si la responsabilitatile învatamântului centrat pe cel ce învata).
	resurse disponibile: accesul la resurse ce ajuta învatarea, cum ar fi calculatoare, software, carti, benzi magnetice, programe de televiziune, biblioteca etc. (utilizarea frecventa a resurselor ajutatoare si familiarizarea cu echipamentele tehnice înlatura barierele potentiale catre un succes al activitatii de învatare).

Principalii factori care nu pot fi controlati de student sunt:

	materialele de curs: calitatea materialelor educative din program, atractivitatea lor, prezentarea, claritatea, continutul si referirile la alte materiale (studentii care se simt confortabil cu materialele au o învatare eficienta, în timp ce aceia care se simt terorizati de acestea, de un eventual stil foarte rigid, vor fi chinuiti de materiale si vor învata greu).
	ajutorul primit de la colegi: gradul în care conducatorii, colegii si subordonatii, ca si rudele sau prietenii sunt capabili sa ofere sprijin si încurajare (interesul manifestat de cei din cercul studentului înlatura sentimentul de singuratate, conduce la cresterea moralului si îmbunatateste activitatea de învatare).
	feedback-ul cu privire la realizarile de pe parcurs: viteza si claritatea reactiei primite în tot timpul programului de instruire (cu cât este mai scurt timpul dintre trimiterea temelor rezolvate si primirea temelor corectate, cu sfaturile si observatiile tutorelui, cu atât mai eficienta si stimulativa este activitatea de învatare)
	calitatea activitatii tutorilor: gradul în care tutorele din program este capabil sa ofere ajutor, încurajare si îndrumare (o comunicare buna cu un tutore capabil îmbunatateste învatarea).

 

Capitolul anterior Obiective

Capitolul Urmator Specificul activitatii studentului cuprins în învatamântul la distanta