Ghidul Studentului ID/IFR

SPECIFICUL ACTIVITATII STUDENTULUI CUPRINS ÎN ÎNVATAMÂNTUL LA DISTANTA

Prin ce se deosebeste ID de învatamântul traditional? Principala caracteristica a ID este ca are loc în situatia în care studentul si profesorul sunt separati atât în timp cât si în spatiu. Aceasta da studentului mai multa libertate de a studia în timpul, locul si cu ritmul adecvat lui. Experienta arata ca separarea în spatiu încurajeaza adesea studentii sa comunice mai mult si într-o maniera mai deschisa. Vom accentua din nou diferenta clara care consta în faptul ca în cazul ID accentul principal se pune pe activitatea de învatare si nu pe cea de predare. ID cere de la studenti mai multa dorinta de a învata si de a controla activitatea proprie de învatare, iar de la profesor o pregatire meticuloasa a materialelor de studiu si a sedintelor de seminar-tutorial. O data ce un student a ales un curs de ID, el este deja motivat, iar profesorul nu trebuie sa depuna efort suplimentar pentru atragerea atentiei sale si pentru a gasi cai de a-l motiva.

ID are unele limitari, dar pe de alta parte deschide noi oportunitati de învatare. Este mai flexibil decât forma traditionala si este disponibil pentru toate categoriile de oameni. Pentru ca în acelasi timp necesita mai multa autocoordonare din partea studentilor, ID se aplica mai mult pentru educarea adultilor care sunt mai competenti în a-si coordona propriul proces de învatare. Exista însa si cursuri unde accentul se pune mai ales pe învatarea prin comunicare, iar acestea sunt potrivite si pentru educarea copiilor si a tinerilor.

Materialele de studiu în ID sunt organizate în pachete (fie pregatite special, fie adaptate), care constituie componenta centrala a programelor ID. Cel mai frecvent utilizat este textul tiparit, dar mijloacele multimedia sunt din ce în ce mai intens folosite. Spre deosebire de alte texte sau manuale, materialele ID contin aspecte destinate sprijinirii studentului individual sa abordeze si sa reuseasca în dobândirea de cunostinte si abilitati. În ID materialele trebuie sa suplineasca absenta profesorului care preda de la catedra. Factorul determinant în construirea materialelor ID este ca sunt destinate pentru uz individual, având ca sarcini de îndeplinit:

• organizarea continutului;
• specificarea ritmului de studiu;
• explicarea conceptelor cheie;
• furnizarea de informatii si a materialelor de studiu;
• stimularea si motivarea studentului;
• dezvoltarea capacitatii de studiu individual;
• ajutarea studentului sa dobândeasca cunostinte si competente.

De obicei cursul ID contine mai multe module. Acestea sunt împartite în mai multe unitati, iar în cadrul unitatilor pot exista mai multe sectiuni.

Întrebarile – exercitiile de autotestare care sunt incluse pe parcursul textului unui modul, au rolul de a testa atingerea obiectivele propuse. Aceste exercitii de autotestare, împreuna cu raspunsurile / rezolvarile / indicatiile incluse la sfârsitul modulului trebuie sa ajute studentul în activitatea de autoevaluare, activitate prin care studentul îsi da seama daca a atins obiectivele propuse, sau nu. Aceste exercitii nu trebuie sa puna studentul în situatia de a repeta textul pe care l-a citit anterior, ci trebuie sa-l faca sa sintetizeze si sa aplice cunostintele acumulate. De exemplu, este util sa se ceara studentilor sa: analizeze, sintetizeze, aplice, construiasca, proiecteze, calculeze, compare, evalueze critic, etc. Rezolvarile si comentariile exercitiilor de autotestare trebuie sa suplineasca lipsa profesorului, astfel încât studentul sa se descurce singur în aceasta activitate de autotestare.

La acest tip de învatamânt nu exista nimeni care sa "va împinga de la spate" pentru a studia. Ceea ce învatati se afla sub controlul dumneavoastra.

În timp ce cititi textul cursului, încercati în permanenta sa va gânditi la exemple din mediul în care lucrati / studiati, legate de subiectul respectiv. Veti observa ca veti retine si veti întelege mai usor cursul. Nu încercati sa memorati ceea ce n-ati înteles! Acest mod de învatare nu va va fi de nici un folos atunci când veti încerca sa aplicati cunostintele.

Pentru a asimila mai usor ceea ce cititi, va recomandam:

	Faceti scurte notite pe masura ce cititi cursul. Când veti relua textul veti putea face astfel o recapitulare rapida.
	Fiti siguri ca întelegeti complet ceea ce cititi. Este foarte tentant sa mergi mai departe si sa-ti spui ca revii mai târziu pentru a întelege totul; de obicei, efectul este ca nu mai revii niciodata asupra celor lasate în suspensie.
	Nu încercati sa cititi prea mult dintr-o data.
	La rezolvarea exercitiilor de autotestare este bine sa încercati rezolvarile proprii, chiar daca nu sunt "excelente". Bineînteles ca este mai usor sa va uitati la comentariile, sau la rezolvarile de la sfârsit, dar aceasta trisare nu foloseste nimanui. Comentariile si rezolvarile, daca exista, sunt trecute doar pentru a le compara cu solutiile dumneavoastra (si eventual pentru a va simti mândri ca ati gasit o solutie mai eleganta).
	Temele de verificare periodice nu trebuie sa fie o sperietoare pentru dumneavoastra. Ele sunt destinate pentru verificarea si / sau fixarea cunostintelor, pentru a putea primi ajutor din partea tutorelui atunci când raspunsurile sunt neconcludente, pentru ca tutorii sa-si dea seama de modul în care avansati si sa intervina la timp acolo unde este cazul.

 

Capitolul anterior Contextul învatamântului la distanta

Capitolul Urmator Modul de evaluare a cunostintelor